'Lies fléi – de Katalog' ass eng permanent aktualiséiert Onlinedatebank (www.liesen.lu), an där ee Lëtzebuerger Kannerbicher (Original op Lëtzebuergesch oder Iwwersetzungen) fir Kanner vun der Petite Enfance bis an de Cycle 4 vum Enseignement fondamental fënnt.
Vill verschidde Rechercheméiglechkeeten erlaben et, unhand vu verschidde Krittären no Bicher ze sichen.
Les médias et les technologies numériques étant présents dans de plus en plus de domaines de la vie privée et professionnelle, il est important
de renforcer les compétences médiatiques (numériques).
Des offres de formation adaptées aideront les enfants et les adolescents à mieux appréhender, comprendre et façonner le monde numérique. Il est donc important de ne pas uniquement développer leurs compétences au niveau applicatif, mais d'aider les enfants et les adolescents à comprendre les principes de fonctionnement sous-jacents.
Depuis plus de trois ans, le 'Guide de référence pour l’éducation aux et par les médias' ('Medienkompass') offre aux enseignant.e.s une définition, une orientation théorique et pratique ainsi qu’un support pour promouvoir les compétences médiatiques des enfants et des adolescent.e.s.
Ce livret montre comment les notions d''AI' et de 'Data Literacy' sont intégrées dans le 'Medienkompass'.
Da Medien und digitale Technologien zunehmend mehr Lebens- und Arbeitsbereiche durchdringen, gewinnt die Förderung von (digitalen) Medienkompetenzen an Bedeutung.
Durch entsprechende Bildungsangebote sollen Kinder und Jugendliche beim Erschließen, Verstehen und Mitgestalten der (digitalen) Welt unterstützt werden. Hierbei ist wichtig, nicht nur mediale Handlungskompetenzen auf der Anwendungsebene zu fördern, sondern Kinder und Jugendliche auch beim Verstehen der zugrundeliegenden Funktionsprinzipien zu unterstützen.
Seit mehr als drei Jahren bietet der 'Medienkompass' Lehrenden eine gemeinsame Definition, Orientierung und Umsetzungshilfe zur Förderung der Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen.
Diese Broschüre zeigt unter anderem auf, wie 'AI' und 'Data Literacy' in den bestehenden 'Medienkompass' integriert werden.
Depuis 2018, la division du développement du curriculum du SCRIPT accompagne les CNEF dans leurs missions.
En 2020, elle a lancé un processus de consultance en étroite collaboration avec les CNEF, qui consiste en des ateliers thématiques autour du Plan d’études de l’enseignement fondamental au Luxembourg.
Le document que vous tenez en mains condense les avis et réflexions des CNEF, leurs rapports ainsi que les commentaires supplémentaires du collège des directeurs de l’enseignement fondamental sur le Plan d’études.
Dans le cadre de l’école inclusive, les offres de formation devraient par principe s’adresser à l’intégralité des élèves. En pratique, l’élaboration de telles formations nécessite tout de même des modèles spécifiques afin de répondre au mieux à l’hétérogénéité des élèves (Bosse 2012).
D’éventuelles déficiences, les capacités de compensation relatives ainsi que la personnalité de chaque élève ne sont que quelques aspects qui, sur le terrain, se traduisent par des aptitudes à l’apprentissage très variées. Ces dernières représentent un défi, à la fois pour l’élaboration de matériel didactique et pour le déroulement des cours.
Inklusive Bildungsangebote sollten sich grundsätzlich an alle SchülerInnen wenden. Zur Ausgestaltung solcher Bildungsangebote bedarf es in der Praxis jedoch adressatenbezogener Modelle, welche der Heterogenität der SchülerInnen bestmöglich gerecht werden (Bosse 2012).
Eventuelle Beeinträchtigungen, entsprechende Kompensationsfähigkeiten und die individuelle Persönlichkeit des Kindes/Jugendlichen sind nur einige Aspekte, die in der Praxis für äußerst heterogene Lernvoraussetzungen sorgen. Diese stellen sowohl in der Entwicklung didaktischer Materialien als auch im Unterricht eine Herausforderung dar.
Die Voie de préparation empfängt Schüler, die auf eine schwierige Grundschulzeit zurückblicken und die den Bildungsgrad, der am Ende des Cycle 4.2 (6te Schulstufe) erforderlich ist, nicht erreicht haben. In der Voie de préparation haben die Lehrer die schwierige Aufgabe, Schüler mit zum Teil besonders komplexen Lebenssituationen zu begleiten und sie sowohl in ihrer persönlichen als auch in ihrer schulischen Entwicklung bestmöglich zu fördern.
Das Handlungskonzept richtet sich an alle interessierten Lehrer und Schulen, die einen ganzheitlichen Ansatz verfolgen und die ihre Schüler ressourcenorientiert und wertschätzend unterrichten wollen.
Le Recueil des acteurs de l’éducation au développement durable au Luxembourg est destiné à présenter l’offre pédagogique mise à disposition par les institutions et organisations actives en matière de l’éducation au développement durable.
Chaque acteur qui y présente son organisation et ses thèmes spéciaux autour de l’agenda 2030 est signataire de la charte de qualité, intégrée à la fin du présent recueil.
La présente brochure vous fournit des informations sur le déroulement des épreuves communes et l'évaluation des résultats des élèves. Les explications sont illustrées par des extraits d’épreuves des années précédentes.
Am Kader vum Plan de développement de l’établissement scolaire (PDS) oder vum Concept d’Action général (CAG) hutt Dir als Equipe d’Kooperatioun als Objektiv an de Mëttelpunkt vun Ärer Schoul- respektiv Organisatiounsentwécklung gestallt.
Dëst Dokument gëtt Iech eng Iddi, wéi Dir d’Zesummenaarbecht opbauen oder stäerke kënnt. Mir lueden Iech an, ee ganz normalen Dag aus der Siicht vum Kand ze gesinn, fir datt d’Schoul an den SEA fir d’Entwécklung vum Kand zu eppes Ganzem zesummewuesse kënnen.
Mit dem vorliegenden Konzept CARAT wird allen Schulen und Unterstützern eine zusammenfassende Kurzversion vorgestellt, die erste Zugänge und praktische Impulse für nächste Schritte auf dem Weg zu einem guten Schulklima eröffnen helfen soll.
This Yearbook provides an insight into Science Education strategies, innovations and practices from several European countries.
Throughout the eleven articles, sets of authors from diverse backgrounds and specialisations, in and around education, offer perspectives on the educational landscape and projects that promote and cultivate scientific learning in the 21st century.
Das Ministerium für Bildung, Kinder und Jugend (MENJE) hat sich zum Ziel gesetzt, geeignete schulische und pädagogische Angebote für Kinder und Jugendliche mit speziellem Förderbedarf im Rahmen der Pflichtbeschulung anzubieten. In diesen Rahmen gliedert sich das seit dem Jahr 2012/13 funktionierende schulisch-pädagogische Projekt des IzigersteeVTT (VTT - Verhalten testen und trainieren) für verhaltensauffällige SchülerInnen des cycle 4 der Ecole fondamentale und des cycle inférieur de l’enseignement secondaire als Pilotprojekt des SCRIPT ein.
Fir vill Kanner ass d’Maison Relais niewent der Grondschoul eng wichteg Plaz an hirem Alldag ginn. D’Kanner bei hirem Léieren ze ënnerstëtzen, an hinnen zesummen mat hiren Elteren eng stabil Basis fir hire Liewenswee mat ze ginn, steet mat am Mëttelpunkt vun dësen zwou Bildungsariichtungen.
Gemengen, déi sech iwwerleeën op de Wee ze goen, d’Grondschoul an d’Maison Relais an engem Gebai ze denken, sti virun der Erausfuerderung, déi pädagogesch Iddien an engem baulechen Konzept ze verwierklechen. Dofir hu mir eis op de Wee gemaach, an op der Grondlag vun aktuellen Kooperatiounen um Terrain, Geléngensschrëtt zesummegestallt, déi beim Plangen an Duerchféieren vun engem gemeinschaftlech geduechten Bauprojet eng Upak kënne sinn.
Grammatik wird häufig als eine trockene Angelegenheit verstanden. Sie scheint abgekoppelt von der sprachlichen Kommunikation und sozialer Interaktion. Ein Grund für diese Einschätzung ist, dass Grammatikunterricht mit sprachlicher Kommunikation wenig zu tun zu haben scheint.
Das Lernen von Wortarten und Satzgliedern mit ihren lateinischen Ausdrücken erscheint oft undurchsichtig und ohne Anbindung an die sprachliche Realität. Allerdings ist Grammatik das Gerüst, um sich sprachlich präzise ausdrücken zu können. Grammatikunterricht im besten Sinne kann das erfahrbar machen.